การจัดการความรู้ทางการศึกษา

                Knowledgemanagement

                ความรู้ คือ สิ่งที่อยู่ในตัวของทุกคน ไม่สามารถถ่ายอดทางพันธุกรรมได้  เป็นสิ่งที่สั่งสมมาตั้งแต่เด็ก จากการศึกษาเล่าเรียน การค้นคว้าหรือประสบการณ์ รวมทั้งความสามารถและทักษะความเข้าใจ หรือสารสนเทศที่ได้รับมาจากประสบการณ์ สิ่งที่ได้รับมาจากการได้ยิน ได้ฟัง การคิดหรือการปฏิบัติองค์วิชาในแต่ละสาขา

                การคิด คือ สิ่งทีเราคิดออกมาจากสมองของเรา การที่เรารับรู้และรู้สึกสิ่งต่างๆได้เมื่อเรา สัมผัสทั้งกายและใจ นั้นคือ มีสิ่งเร้ามากระตุ้น เช่น ความรู้สึกต่างๆ สุข เศร้า เสียใจ และสภาพแวดล้อมที่อยู่รอบๆ

ตัวเรา

                การจัดการความรู้ เป็นกระบวนการที่มีความซับซ้อนในการที่จะนำความรู้มาสร้างหรือให้เกิดผลประโยชน์ อาจจะเกิดขึ้นโดยบังเอิญไม่มีขั้นตอนการวางแผนการจัดการความรู้ไม่ใช่เป็นแฟชั่นที่เกิดได้ตามยุคสมัยหรือการสร้างภาพ แต่ต้องดำเนินการให้เกิดขึ้นในองค์การที่ไม่มีสูตรตายตัว

                จุดเริ่มต้นของการจัดการความรู้

                การที่เรามีความรู้อยู่แล้วมันก็เป็นสิ่งดีแก่ตัวของเรา แต่ถ้าเราได้มีการแปลงเปลี่ยนความรู้ใหม่ๆๆกับเพื่อน ก็จะทำให้เรามีความรู้ใหม่เกิดขึ้น ทำให้ได้มีความรู้มากกว่าเดิม

                ความเป็นมาของการจัดการความรู้

Ikujiro Nonaka เป็นผู้บุกเบิกการจัดการความรู้ วิวัฒนาการของการจัดการความรู้ แบบจำลอง SECI Model ว่ามี4 ขั้น ความหลากหลายของการจัดการความรู้ในหลายมุมมอง ประเภทของความรู้

                วิวัฒนาการของการจัดการเรียนรู้

                Pre-SECI - ค.ศ. 1978 เป็นยุคของการเริ่มต้นในการจัดการความรู้ โดยรูปแบบที่ใช้ จะถูกกำหนดให้การจัดการความรู้เป็นระบบที่มีโครงสร้างตายตัว ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศมาสนับสนุน

               SECI-1995 เป็นยุคที่มีการจำแนกของความรู้และอธิบายความรู้ไว้อย่างชัดเจน โดยแบ่งความรู้เป็น 2 ประเภท คือ
Explicit Knowledge เป็นความรู้ที่ปรากฏและมองเห็นได้ชัดเจนสามารถทำออกมาในรูปแบบเอกสาร คู่มือ หรือสื่อต่างๆ
Tacit Knowledge เป็นความรู้ที่ไม่ปรากฏชัดเจน ถูกฝังลึกและซ่อนร้นอยู่ในตัว อาจเกิดจากประสบการณ์ การเรียนรู้ พรสวรรค์

                ระดับของความรู้

                ความรู้เชิงทฤษฏี (Know-What) เป็นความรู้เชิงข้อเท็จจริง รู้อะไร เป็นอะไร จะพบในผู้ที่สำเร็จการศึกษามาใหม่ๆ ที่มีความรู้โดยเฉพาะความรู้ที่จำมาได้จากความรู้ชัดแจ้งซึ่งได้จากการได้เรียนมาก แต่เวลาทำงาน ก็จะไม่มั่นใจ มักจะปรึกษารุ่นพี่ก่อน

                ความรู้เชิงทฤษฏีและเชิงบริบท (Know-How) เป็นความรู้เชื่อมโยงกับโลกของความเป็นจริง ภายใต้สภาพความเป็นจริงที่ซับซ้อนสามารถนำเอาความรู้ชัดแจ้งที่ได้มาประยุกต์ใช้ตามบริบทของตนเองได้ มักพบในคนที่ทำงานไปหลายๆปี จนเกิดความรู้ฝังลึกที่เป็นทักษะหรือประสบการณ์มากขึ้น

                ความรู้ในระดับที่อธิบายเหตุผล (Know-Why) เป็นความรู้เชิงเหตุผลระหว่างเรื่องราวหรือเหตุการณ์ต่างๆ ผลของประสบการณ์แก้ปัญหาที่ซับซ้อน และนำประสบการณ์มาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับผู้อื่น เป็นผู้ทำงานมาระยะหนึ่งแล้วเกิดความรู้ฝังลึก สามารถอดความรู้ฝังลึกของตนเองมาแลกเปลี่ยนกับผู้อื่นหรือถ่ายทอดให้ผู้อื่นได้พร้อมทั้งรับเอาความรู้จากผู้อื่นไปปรับใช้ในบริบทของตนเองได้

                ความรู้ในระดับคุณค่า ความเชื่อ (Care-Why) เป็นความรู้ในลักษณะของความคิดริเริ่ม สร้างสรรค์ที่ขับดันมาจากภายในตนเองจะเป็นผู้ที่สามารถสกัด ประมวล วิเคราะห์ความรู้ที่ตนเองมีอยู่ กับความรู้ที่ตนเองได้รับมาสร้างเป็นองค์ความรู้ใหม่ขึ้นมาได้ เช่น สร้างตัวแบบหรือทฤษฏีใหม่หรือนวัตกรรม ขึ้นมาใช้ในการทำงานได้